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但是在实践场景下，减负政策的利益相关者目的很难与之保持一致，政策对象以外的群体有时发挥着阻碍作用。例如，地方教育行政部门、学校、家长三方从自身利益出发可能将过多的责任与任务推卸给老师，而选择性无视教师的减负需求，造成当前教师工作负担难以疏通的总体生态。尤其是当前随着学校功能的扩展，教师职责的扩充，教师不得不接受来自多方的问责和督导，这种压力最终外化为无休止的评比考核、行政任务摊派等，降低了教师的工作效率。
贺一诚欢迎孟凡利到访澳门。他表示，多年来澳深在多个领域签署了合作协议，成效日益显现。在粤港澳大湾区合作框架下，两地建立了合作机制，随着《横琴粤澳深度合作区总体发展规划》及《前海深港现代服务业合作区总体发展规划》出台，双方围绕横琴、前海的定位和优势，以更大作为共同推动大湾区建设。澳门正积极促进“1＋4”适度多元发展，全力建设深合区，澳深在产业合作上迎来更多发展机遇，尤其是高新技术、金融和文创方面。澳门特区将持续发挥“一国两制”制度优势，与深圳共同发展，互利共赢。(完)
中国人民大学与浙江签订合作备忘录以来，省校合作工作扎实推进，在学思践悟党的创新理论、落实立德树人根本任务、推动高质量发展、繁荣发展中国特色哲学社会科学特别是建构自主知识体系等方面取得了丰硕合作成果，畅通了教育、科技、人才领域合作良性循环，形成了省、市、校多方联动、点面结合良好格局。4月18日，中国人民大学与浙江省委组织部、省委党校联合主办“人才强国战略与浙江创新实践理论研讨会”，共同推动浙江人才强省战略再提升、再深化。
新华社重庆4月24日电 中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平近日在重庆考察时强调，重庆要对标新时代新征程党的中心任务和党中央赋予的使命，充分发挥比较优势、后发优势，进一步全面深化改革开放，主动服务和融入新发展格局，着力推动高质量发展，奋力打造新时代西部大开发重要战略支点、内陆开放综合枢纽，在发挥“三个作用”上展现更大作为，不断谱写中国式现代化重庆篇章。