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但是在实践场景下，减负政策的利益相关者目的很难与之保持一致，政策对象以外的群体有时发挥着阻碍作用。例如，地方教育行政部门、学校、家长三方从自身利益出发可能将过多的责任与任务推卸给老师，而选择性无视教师的减负需求，造成当前教师工作负担难以疏通的总体生态。尤其是当前随着学校功能的扩展，教师职责的扩充，教师不得不接受来自多方的问责和督导，这种压力最终外化为无休止的评比考核、行政任务摊派等，降低了教师的工作效率。
研究团队指出，值得注意的是，这种调控是动态且可逆的，其突触构象转换的时间尺度在几十分钟到几个小时范围内，与短时记忆的时间尺度相似，提示突触构象的动态转换可能对短时记忆形成和消除过程中的信息更迭具有重要意义。此外，低镁离子水平对应的突触构象特征与大脑衰老及神经退行性脑疾病过程中的突触变化特征相似(即突触数量降低、突触传递强度增加、突触结构大小增加)，提示调控神经元细胞内镁离子水平可能会有助于对抗大脑衰老及神经退行性疾病。
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