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中国高教学会家庭教育学专委会理事长、南京师范大学教授缪建东呼吁，学者们要努力强化家庭教育的教育强国担当，充分认识家庭教育的新质生产力价值，大力推进家庭教育的可持续发展。他认为，新质生产力代表的是新的技术、新的价值、新的产业和新的动能，家庭教育学科建设要持续推进家庭教育实践的创新，积极回应国家战略需求和社会需求，重新构建大学、学科、人才与社会的关系，要主动感知新变化，调整新定位，注入新动能，激发新潜能，寻找新方法，探寻新路径。他还建议，高等院校积极开设家庭教育相关课程，“大学能够育人，也能建家；从大学中理应走出建设社会的栋梁，也应走出和谐家庭的建设者”。
在另一份针对1089名幼儿园管理者和4010名教师的调查中，77.1%的管理人员认为很有必要对教师进行专业的家庭教育指导培训，90%教师认为自己需要接受相关培训。但现有指导培训与教师培训需求存在较大差距，不能满足教师的培训需求，离实现协同育人中各个系统既独立运行又相互关联的1+1=>2的效能增效尚有差距。
从题记“景龙四年三月一日私学生卜天寿”和跋尾“西州高昌县宁昌乡厚风里义学生卜天寿年十二”来看，该抄本写于唐朝景龙四年(710年)，作者是年仅12岁的学生卜天寿。有意思的是，卜天寿在抄写过程中，还随手写了几句打油诗：“写书今日了，先生莫碱池(嫌迟)，明朝是贾(假)日，早放学生归。”意思是，今天学生的作业已经做完了，您不要责怪学生写得慢，明天就是假日了，恳请先生能够让学生早点放学回家。寥寥数语，就成为了解古代西域学子生活的鲜活素材。
五是网络思维。重视互联网、发展互联网、治理互联网，是人民城市建设绕不开的话题，网络思维是践行人民城市理念的突破点。总书记喊话各级党政机关和领导干部“经常上网看看，潜潜水、聊聊天、发发声”。人民群众上了网，民意也就上了网。就拿隐私保护相关的舆情来看，网民对个人信息安全的担忧并非一日，对停车缴费、扫码点单、人脸识别、智能穿戴等场景下信息安全的疑虑时常见诸评论区，政府部门及时站出来认真对待、积极化解这些问题也是走好网上群众路线的应有之义。线下的问题往往线上发酵，只有经常上网察民情、解民忧，统筹好网上网下调查研究、民意采集、民智汇集、诉求回应，才能真正架起政民沟通的“桥梁”，让互联网成为连接党和群众的“高速公路”，才有可能做到把问题解决在群众开口之前，把矛盾化解在萌芽阶段，也才能真正体现人民城市更深、更实的人民情怀。