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除此之外，学生欺凌、暴力事件也引发关注。北京高院调研显示，学生欺凌、暴力的表现形式或为结伙约架、索要财物、肢体冲突，或为身体殴打、语言威胁、精神控制、侮辱诽谤。学生欺凌和暴力行为隐蔽性强，且往往具有持续性、群体性特征，在给未成年人的身体、心理带来严重伤害的同时，也影响了校园安全建设。在涉学生欺凌、暴力因素的具体案件中，约60％为民事侵权纠纷，施暴未成年人及其监护人被法院依法判决赔偿受害者人身损害的各项经济损失；一些欺凌、暴力事件后果严重、性质恶劣，演变为故意伤害、寻衅滋事、聚众斗殴、强制猥亵等刑事犯罪，施暴者均受到法律的严肃制裁。
家事审判是一门专业性强、跨学科领域的工作，为此，湖南法院选优配强家事审判队伍，选拔熟悉热爱家事审判业务、有一定社会阅历、掌握相应社会心理学知识的法官担任家事法官，搭建专业审判团队。同时，积极引入社会专业力量，通过联动有关单位、政府购买服务等方式，引入“家事调查员+家事调解员+心理疏导员”的“三员”队伍，构建“家事法官+法官助理+社会辅助人员”的多层次家事审判队伍结构，提升家事审判专业化水平，助推家事纠纷源头疏导化解。
王毅强调，中方坚定支持阿方维护国家主权、独立和领土完整，反对外部势力干涉阿内政，愿同阿方在共建“一带一路”框架内重点加强基础设施建设、信息通信、新能源、数字经济等领域合作。阿尔及利亚担任联合国安理会非常任理事国以来，积极为发展中国家发声，为加沙停火止战、缓解人道危机而努力。中方愿同阿方继续相互支持、密切配合，捍卫国际公平正义和发展中国家利益，共同推动巴勒斯坦问题早日得到全面、公正、持久解决。
“学完条文并不等于学完《条例》、理解《条例》，更不等于就能自觉遵守和执行《条例》。”应勇指出，党的十八大以来，习近平总书记就全面加强党的纪律建设发表一系列重要论述，既是党纪学习教育的重要内容，也为党纪学习教育指明了前进方向。要把学《条例》与学习领悟习近平总书记重要论述有机结合起来，持续学、跟进学，融入日常、抓在经常，做到常学常新、以学促知，进一步搞清楚为什么抓纪律建设、抓哪些纪律建设、怎么抓纪律建设，更加全面深入理解把握新修订的《条例》，真正学深学透、入脑入心，明确行为准则和底线。