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科研方面,家庭教育知识体系还未形成理论框架,希望十年之内可以形成初步的理论框架。专委会成立以后集中力量对适应现代、适应中国的家庭教育学的理论框架也进行了系统研究,并组织专家学者编制了2024年课题指南。人才培养方面,家庭教育学本科专业设置于2022年申报成功,各高校已经开始撰写相关教材。学术交流方面也取得了一定成果,举办了各种国内外学术会议。平台建设方面逐步建成了宣传平台、数字平台、社会服务平台等。专委会也积极参与了家庭教育行业职业资格标准的制定工作。
面前这位百岁老人叫陈慎,出生于1923年12月25日,浙江省诸暨市枫桥镇先后陈村(今先进村)人。16岁读高中那年,母亲在日寇轰炸时遇害,陈慎愤然弃笔从戎,报考黄埔军校。陈慎回忆,1941年,自己已被湖南大学土木系录取,但国恨家仇,他决定投笔从戎,并顺利考入中央军官学校18期工科(即黄埔18期)学生队。2年半刻苦学习后,如愿被派到河南登封县抗战前线驻防,在13军军部参谋处任少尉见习参谋。在这里,陈慎主动请缨,冲到一线,亲手击毙日寇,为母亲报仇雪恨。
减刑、假释是重要的刑罚执行变更制度,将财产性判项执行与减刑、假释关联,一方面可以激励罪犯积极履行生效刑事裁判的财产性判项,提高财产性判项执行率;另一方面可以充实“确有悔改表现”这一减刑、假释条件的判断标准,让加强减刑、假释案件实质化审理有了新抓手。但是,关联机制在运行过程中也出现了一些亟待解决的问题,如关联标准不统一,履行能力判断困难,防止机械关联、过度关联也存在困扰。《规定》针对上述问题给出了系统解决方案,对于依法公正办理减刑、假释案件,正确处理减刑、假释与财产性判项执行的关系,充分发挥减刑、假释的制度功能意义重大。
上级法院刑事审判庭如何担起条线监督指导责任?会议指出,要办好申诉再审案件。刑事申诉信访是“送上门来的调研”。分管院庭长要优先办理重大、疑难、复杂的刑事申诉案件,发现条线、本院刑事审判工作中的问题,针对性加强指导。要建好用好人民法院案例库、法答网。养成经常查阅、学习的习惯,即便对简单案件,也要注重运用参考案例加强释法说理、判后答疑,减少不必要的上诉、申诉。