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此外，假日期间，广西着力文化润景，助推传统景区焕发新活力。柳州市举行山水实景秀《欢洗·捕鱼乐》演出、民族歌曲快闪等节目，开展“拓印中的柳宗元”科普活动。北海市海丝首港景区《水与火之歌》演艺新升级，增加夏令烟花计划、圣火岛游玩、“非遗”打铁花等活动，满足游客多样化、多层次消费需求。防城港市白浪滩景区举办非遗采茶戏等民俗文化活动，京岛风景名胜区举办金滩海鲜宴、京族服装秀、音乐会等活动，向游客展示京族文化、海洋文化、边关文化。(完)
另外，研究者建议，教师编制的动态调整不仅涉及教育系统内部的资源调配，也与其他事业单位编制配置密切相关。在事业单位编制“大盘子”内，挖潜盘活事业单位编制，创新编制管理制度，成为保障教师编制配置的重要举措。其中包括建立健全临时周转编制管理制度，深入推进城乡教师交流轮岗制度，探索运用信息技术调节编制需求。
望得见山，看得见水。航拍江苏南京浦口区江浦街道华光社区响堂村，绿树、村居、山谷，构成了一幅秀美的乡村诗意画卷。响堂村是江苏省级传统村落，历史悠久。近年来，南京市浦口区江浦街道立足“大都市近郊”区位优势，以“生态休闲+特色产业”为村庄定位，抢抓特色田园乡村建设契机，深挖村庄资源，积极融入乡村振兴发展理念，立足自身田园特色，把乡村变公园、田园变乐园、庭院变花园。
第三，“人”“编”捆绑难以实现跨校调配。按照“自上而下”的编制配置方式，县级教育部门对核定编制总量进行分配，而核定到校的编制往往被学校视为其独有的教育资源。这也就意味着，一旦编制用于补充人员，这一编制即被视为该学校人员所占用。教师编制所有权与使用权相捆绑，导致教育部门难以对编制资源进行跨校调配。对于教师个体而言，其编制隶属于学校使其将自身定位为“学校人”，许多教师也因而“一辈子只在一所学校工作”。有的教师即使出于工作原因调动至其他单位工作，其编制也仍然保留在原学校。