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《编制动态调整机制研究》认为,义务教育教师编制既是师资配置的主要参考依据,也是事业单位编制资源的重要组成部分。合理的教师编制配置应兼具三重价值效用:满足学校高质量教育教学需求,提高教师编制使用效益,促进区域教育优质均衡发展。为此,应以综合改革思维推动教师编制动态调整,充分发挥教师编制的最大效用,推动高质量教师队伍建设。
中新网广州5月6日电 (记者 郭军)据广州铁路警方6日通报,“五一”小长假期间,广州铁路公安处加大警力投入,深入推进“三打三防”治安整治专项行动,严密站车治安管控,重拳打击霸座、猥亵、醉酒滋事、高铁吸烟以及“盗抢骗”等各类违法犯罪活动。5天内共查处各类违法犯罪行为25起,抓获网逃5名,行政拘留7人。
第三,“人”“编”捆绑难以实现跨校调配。按照“自上而下”的编制配置方式,县级教育部门对核定编制总量进行分配,而核定到校的编制往往被学校视为其独有的教育资源。这也就意味着,一旦编制用于补充人员,这一编制即被视为该学校人员所占用。教师编制所有权与使用权相捆绑,导致教育部门难以对编制资源进行跨校调配。对于教师个体而言,其编制隶属于学校使其将自身定位为“学校人”,许多教师也因而“一辈子只在一所学校工作”。有的教师即使出于工作原因调动至其他单位工作,其编制也仍然保留在原学校。
守护不只是防火。冬季天气寒冷,居住在农村的群众有烧炭取暖的习惯。今年春节前的一天晚上,平原村81岁独居老人赵高淑家中的一氧化碳报警器发出警报。网格员上门时发现,赵高淑老人及回家过年的亲人正聚在一个门窗紧闭的房间烤火,于是赶紧开窗通风,把炭火移至室外。此时,屋内已有人出现头晕的症状。了解前因后果后,赵高淑对上门的网格员感激万分。