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中国人民大学原副校长、大华讲席教授杨慧林分享主题为《“异邦”的想象与“多样性”的中法互释》。他认为，中国和法国在“发现彼此”上是在思想、文化方面的互释。“文化的对话是指文化间的对话，但最终结果往往是文化内的对话，就是从了解对方的时候最后可以重新认识自己”。杨慧林认为，这在中法都很典型。(记者 刘超 王潮 贡确 制作 徐妙巧)
2021年9月，《内蒙古自治区关于进一步深化高考加分改革工作的实施方案》明确，蒙古族、达斡尔族、鄂伦春族、鄂温克族和俄罗斯族等五个少数民族考生加分政策，坚持民族因素与区域因素相结合，根据“保留并完善边疆、山区、牧区和少数民族聚居地区的少数民族考生加分项目，精准确定加分区域、群体和条件，逐步减少加分分值”等原则作出调整。
浙江提出，文化特派员要突出以文惠民，常态化提供宣传宣讲、文化文艺、展览展示等惠民服务，让群众在各类文化活动中做主角、当“民星”；要突出以文兴业，注重打造区域文化品牌，谋划具有区域特色、本地特点的文化产业，以文化发展促进增收致富；要突出以文润村，通过文化赋能，打造一批“打卡点”，呈现乡村环境之美、活力之美、人文之美、生活之美。(完)
《指南》提出构建三级防控体系，包括一级干预、二级干预和三级干预。一级干预主要侧重于推广简单易行、效果可靠的干预技术，同时改善学校环境和加强健康教育。二级干预注重早期发现高危群体，进行分级管理，并针对重点人群开展干预。三级干预针对已出现多病共患的学生，指导学生到专业机构确诊和治疗，并加强重点人群的干预力度。