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北京教科院院长冯洪荣介绍，《指南》分为指导思想、基本原则、工作目标、主要任务和条件保障五部分，重点回答了课后服务的界定、课后服务与课堂教学的关系、课后服务与减负的关系、课后服务实践体系、课后服务与学校发展等问题，将作为提升课后服务品质、凸显育人特色的支持性工具，帮助北京各区各校构建全员、全程、全域育人的良好局面。
宽甸县检察院梳理了全县2020年至2022年高标准农田项目建设相关台账、资料百余册，包括项目规划、竣工图、工程结算等。办案人员深入各乡镇高标准农田实地走访。调查发现，宽甸县高标准农田建设项目较为单一，且2022年度高标准农田建设项目已经投入使用，但未按照规定要求设置信息公示牌和标志，无法区别于普通农田，导致部分群众将高标准农田作业路误认为是“村村通”公路，驾驶重型车辆在作业路上通行的情形比较普遍，对作业路造成严重损害。
科技储粮、绿色储粮是保障库存粮食数量、质量和储存安全的关键一招。为什么要推动实现绿色储粮？下一步，我国将如何持续推进绿色储粮技术应用创新？“绿色储粮一直是粮食储藏追求的理想状态。”日前，国家粮食和物资储备局安全仓储与科技司副司长彭扬做客《中国经济微观察・专家谈》时表示，绿色储粮是加快发展方式绿色转型、把绿色发展理念贯穿于经济社会发展全过程各方面的具体体现。
“高质量的课后服务不仅要学足学好，还要善于打破单科供给，推动构建新型师师、师生、生生、校内校外关系和家校社协同育人共同体，这也体现了课后服务新质生产力的要求。”王攀指出，各区和学校应借助课后服务这一学校发展、教师发展的新契机，撬动教学、管理、评价、资源、教师发展等多方面变革，促进学校由聚集资源求发展，向结构性的解决体系问题转变。优化育人体系和治理体系，形成样态各异、同向发力的校内教育服务供给结构，提升学校现代化建设水平。