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类似的，中国教育学会副会长，清华大学教育研究院院长、教授石中英谈到，基础教育对人的一生发展来说影响深远，对整个教育体系的质量保障来说处于非常关键的阶段，在教育强国建设的伟大事业中具有奠基性作用。我国基础教育点多、线长、面广、量大，有近50万所中小学幼儿园、1600多万名教师、2.3亿名在校学生，城乡、区域发展不平衡，不同地方学校管理水平存在较大差异。
那天，他们谈了很久的话。情绪稳定后，罗六斤终于重新拨出了亲情电话。“对不起，妈妈，最近我闹了点小情绪。”他像小孩子一样给电话那头的妈妈认错，得知母亲病情已经好转、姐姐承诺一直照顾时，罗六斤悬着很久的心终于停了下来。末了，妈妈的一句“儿啊，好好改造，妈还要等你回来”让罗六斤又忍不住抽噎。挂断电话后他再次抱头痛哭。
山西坚持“实”的导向、务求“实”的效果，加强领导指导，扎实开展党纪学习教育。制定月度学习指引和警示教育安排，构建全覆盖联络指导机制，加强对基层党支部和党员的学习培训辅导，督促县级党委加强统筹安排，指导基层党委对所辖党支部在开展“三会一课”、主题党日及警示教育等方面加强指导把关，保障效果质量。
“长期以来，在升学、绩效和功利主义等错误片面教育价值观诱导下，各地基础教育管理一定程度上出现了育人方向偏差、制度不健全、规范乏力、管理失序等状况。”石中英认为，这种状况往往导致广大人民群众对基础教育办学过程中各种问题的抱怨，影响学校教育教学工作和全体青少年的健康发展。教育部办公厅下发《意见》就是为解决这一事关我国基础教育高质量发展的瓶颈问题，提升新时代基础教育治理水平和能力，优化基础教育良好生态。