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研究者认为，要消除来自这些方面的工作负担，区域内有关部门需要在数量上和方式方法上对各类评估检查进行动态管理。一方面，控制各类检查、文件下发的总体数量，根据实际情况开展确实必要的督导、评估等活动。另一方面各部门在检查工作中应注重合作性与协调性，对学校开展督查评估的部门应当统筹安排行动时间、材料收集、考查方式等工作，避免重复检查的现象，避免造成学校人力资源与物质资源的浪费。在简化工作流程的同时要注意发挥督查工作的实效，教育督导机构要把减轻中小学教师负担列入教育督导内容，完善教师减负政策的激励约束机制，定期督导与长期监管相结合，严肃问责执行不力、落实不到位的学校，必要时可以建立第三方监测和公告制度以避免学校对教师减负政策进行“替代性执行”的情况。
据悉，该教学点除了海派珐琅饰品制作外，还有花艺、纸编、木艺，以及非遗项目面塑等课程，目前学员已全部报满。教学点负责人陆永清告诉记者，每期课程信息一经公众号发出名额就被秒抢。“大家参与度很高，且学员还有一个特点就是大部分30到40岁左右，比较年轻。所以这个也改变了我们对现在年轻一代的看法，其实我们社会给他们的资源还不够，我们也在构思在秋季争取推出新的课程”。
活动现场，欧洲旅游投资促进发展委员会、欧洲商会、欧盟青年商务委员会和欧洲企业家代表与上海人工智能、教育培训、环境保护、航空公司、对外经贸等诸多领域的民营企业家代表齐聚一堂，共话上海与欧洲经贸合作新机遇。9家沪欧企业的代表分别围绕特色工业产品、航空人才与服务、环境保护、文化餐饮等方面进行了交流发言。(完)
论文通过调研发现，男性教师比女性教师更加认可减负措施的成效性；20-30岁的青年教师对评比考核简化、社会事务减少、报表填写精简的感知最为明显，41-50岁的教师对这类减负变化不敏感；户籍属地为省内其他市的教师更容易感受教师减负政策实施前后的工作变化；教师的学历并不会影响教师对于减负政策实效的感知，是否担任班主任、职称、任教年级会对此产生显著影响。总体而言，非班主任教师、三级及以下职称教师、小学低学段教师更加认可减负政策效果。