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会议原则同意设施农业现代化提升行动方案和相关专项规划并指出,上海耕地资源紧缺,要加快发展现代设施农业,保障好市民群众的“米袋子”“菜篮子”。要强化规划引领,聚焦种源农业、智慧农业、生态农业等新赛道,统筹推动空间功能融合发展。要强化科技赋能,突出企业创新主体地位,大力发展高科技、高品质、高附加值的现代设施农业,加快发展农业新质生产力。要强化项目牵引,建设一批品牌化示范项目,健全专业化运营机制,完善多元化投入机制,全面提升农业整体现代化水平。
在支持中国青少年儿童体育事业方面,蒙牛秉持着“天生要强”的体育精神,持续探索和创新教体融合的方式。自2018年起 ,蒙牛首次吹响“踢球吧!少年强”的集结号,带领88位足球小将跨越山河,踏上了俄罗斯世界杯的赛场;2022年蒙牛启动“希望工程·蒙牛少年足球公益行“,并连续两年带领夏令营中遴选出来的足球小将,分别远赴卡塔尔世界杯和女足世界杯赛场,帮助他们感受世界足球的魅力与激情。
一起机动车交通事故责任纠纷,被执行人驾驶小轿车将申请人撞伤,但被执行人没有能力偿还债务,名下财产唯有半晌土地。当时执行法官主持双方当事人达成和解,被执行人同意将名下部分土地交由申请人及其亲属耕种,耕种一年折抵部分债权,直至债务全部还清为止。不料春耕在即,被执行人却称自己罹患痛风,生活困难,拒绝继续履行和解协议。
第三,“人”“编”捆绑难以实现跨校调配。按照“自上而下”的编制配置方式,县级教育部门对核定编制总量进行分配,而核定到校的编制往往被学校视为其独有的教育资源。这也就意味着,一旦编制用于补充人员,这一编制即被视为该学校人员所占用。教师编制所有权与使用权相捆绑,导致教育部门难以对编制资源进行跨校调配。对于教师个体而言,其编制隶属于学校使其将自身定位为“学校人”,许多教师也因而“一辈子只在一所学校工作”。有的教师即使出于工作原因调动至其他单位工作,其编制也仍然保留在原学校。