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上述研究者认为，基于人口基数与流动程度两个维度，可将义务教育教师编制配置主要划分为如下四种类型：一类是人口基数大且流动性高的地区，这类地区学龄人口高度集聚，“无编可用”的情况较为普遍；二类是人口基数小但流动性高的地区，这类地区学龄人口呈现明显的外流趋势，“超编超员”的问题凸显；三类是人口基数小且流动性低的地区，这类地区学龄人口规模相对稳定、分布较为稀疏，其普遍面临着“超编缺人”的难题；四类是人口基数大但流动性低的地区，这类地区学龄人口分布密度较高，整体规模相对稳定，易出现“空编不补”的现象。
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《编制动态调整机制研究》认为，义务教育教师编制既是师资配置的主要参考依据，也是事业单位编制资源的重要组成部分。合理的教师编制配置应兼具三重价值效用：满足学校高质量教育教学需求，提高教师编制使用效益，促进区域教育优质均衡发展。为此，应以综合改革思维推动教师编制动态调整，充分发挥教师编制的最大效用，推动高质量教师队伍建设。
阿洛泽对此次人文交流活动的举办表示祝贺。他说，文化能激发对彼此的好奇心、兴趣和热情，鼓励开放分享、超越自我。法中两国在文化上有着许多共通之处，双方彼此尊重、相互理解。今年是法中建交60周年，在中国，“60”意味着新的开始。回望第一个甲子，法中两国友好合作、成果丰硕。展望未来，我们将继续积极推动两国人民密切往来和深入交流，让法中关系更上一层楼。