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上海师范大学学前教育学院院长李燕研究发现，疏离的家庭关系、父母自己玩手机的低头行为、用电子媒介当保姆、过度干预等因素都会导致孩子沉迷于屏幕并且引起心理适应性的问题。李燕建议，教育部门和社区合作开发家庭教育资源包，提供给父母关于如何有效监管和引导儿童媒体使用的策略和工具；学校定期为教师提供关于儿童媒体使用和网络安全的专业发展培训，帮助他们识别网络沉迷的早期信号，并有效介入；学校和社区应联合举办父母教育工作坊，提升父母的媒体素养和教养策略；教育机构应推广积极的媒体使用案例，向父母和教师展示如何利用媒体工具促进儿童的学习和发展，从而减少消极使用的影响。
在另一份针对1089名幼儿园管理者和4010名教师的调查中，77.1%的管理人员认为很有必要对教师进行专业的家庭教育指导培训，90%教师认为自己需要接受相关培训。但现有指导培训与教师培训需求存在较大差距，不能满足教师的培训需求，离实现协同育人中各个系统既独立运行又相互关联的1+1=>2的效能增效尚有差距。
面前这位百岁老人叫陈慎，出生于1923年12月25日，浙江省诸暨市枫桥镇先后陈村(今先进村)人。16岁读高中那年，母亲在日寇轰炸时遇害，陈慎愤然弃笔从戎，报考黄埔军校。陈慎回忆，1941年，自己已被湖南大学土木系录取，但国恨家仇，他决定投笔从戎，并顺利考入中央军官学校18期工科(即黄埔18期)学生队。2年半刻苦学习后，如愿被派到河南登封县抗战前线驻防，在13军军部参谋处任少尉见习参谋。在这里，陈慎主动请缨，冲到一线，亲手击毙日寇，为母亲报仇雪恨。
下一步，五所新型高职将按照“共建共享、优势互补、合作共赢”理念，协同推进上海新型高职联合马克思主义学院建设，集中用好产教融合、校企合作的丰富资源，构建校内外育人共同体，拓展思想政治理论课教学模式，着力打造一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思想政治理论课教师队伍，不断提升新型高职马克思主义学院建设水平。