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北京教科院院长冯洪荣介绍,《指南》分为指导思想、基本原则、工作目标、主要任务和条件保障五部分,重点回答了课后服务的界定、课后服务与课堂教学的关系、课后服务与减负的关系、课后服务实践体系、课后服务与学校发展等问题,将作为提升课后服务品质、凸显育人特色的支持性工具,帮助北京各区各校构建全员、全程、全域育人的良好局面。
上海二中院经审理认为,人类的衰老是一个持续和渐进的过程,老年痴呆的病程也是如此。本案中,依据现有的医学诊断和病史资料,并不足以认定马某在签署协议时欠缺足够清楚的精神状态和认知水平。结合当时马某亲属在与马某交往中所反映出来的对马某精神状态和认知状况的判断,以及与马某相接触的社会一般人对马某精神状态和认知状况的判断,均难以得出马某缺乏足够清楚的精神状态和认知水平的结论。
“乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田”……会上,北京实验学校(海淀)的师生生动演示了统编版语文教材五年级下册《乡村四月》一课的学习成果。学校利用课后服务时段开设学科融合课程,将诗词与历史、戏剧、舞蹈、音乐、美术等学科有机结合,分解为一个个课程任务。从剧本创作到音乐谱曲,从服装设计到舞台表演,均由师生共同原创完成,既加深了学生对诗词的理解,又提升了学生的综合素养。
一个个鲜活感人温暖的场景,是平安荔波、法治荔波的生动诠释。“陆法官,赔偿款已经收到了,我们家远在贵阳,本来想着起诉很麻烦,没想到一次都没有跑就把问题解决了,真的非常感谢!”不久前,荔波县人民法院与县人民检察院、小七孔镇新街村调解委员会协作配合、联动发力,成功调处一起旅游纠纷,当事人从贵阳寄来的一面写有“求正义在人间为公平于天下”的锦旗,表达了对荔波县政法机关高效办案的肯定。