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第三,“人”“编”捆绑难以实现跨校调配。按照“自上而下”的编制配置方式,县级教育部门对核定编制总量进行分配,而核定到校的编制往往被学校视为其独有的教育资源。这也就意味着,一旦编制用于补充人员,这一编制即被视为该学校人员所占用。教师编制所有权与使用权相捆绑,导致教育部门难以对编制资源进行跨校调配。对于教师个体而言,其编制隶属于学校使其将自身定位为“学校人”,许多教师也因而“一辈子只在一所学校工作”。有的教师即使出于工作原因调动至其他单位工作,其编制也仍然保留在原学校。
“渝悦·根治欠薪”应用,为2.6万劳动者追讨工资3亿元;“渝悦·惠学生”应用,解决学生入学报名“多头跑”等问题;“渝悦·救助”应用,构建分层分类社会救助制度体系;“渝你同行”应用,解决群众联乘和跨区出行不畅等问题……数字重庆建设一年来,重庆紧扣就业、教育、医疗、信用、社会救助、劳动权益保障等领域群众急难愁盼的问题,不断丰富“数字+生活”服务,初步构建起数字社会为民利民惠民高效精准服务体系,群众获得感、幸福感、安全感不断提升。
本次iF设计奖的获奖分数线是260分,从产品理念、形式、功能、差异化和影响力五个维度对作品进行综合评价,华南农业大学团队的项目各维度得分均超过70分,总分超过获奖分数线100分。“这意味着评委对我们研究梯田农业问题社会意义和解决方案的认可,尤其是对产品功能定义和实现方式的肯定。”团队负责人之一、华南农业大学工程学院教师郭涵说。
会议指出,《关于加强新时代检察技术工作的意见》是新形势下检察技术工作体系、工作布局、工作任务的顶层设计,要切实抓好落实。找准检察技术工作发展的重点和方向,坚持“合理化布局、特色化设置、一体化使用、体系化管理”,坚持专业化、特色化、差异化发展,积极构建有重点、有特色、有层次的检察技术支撑体系。充分发挥省级检察院对本地区检察技术体系建设、技术应用、人才建设的统筹作用,坚持因地制宜、实事求是、科学有效、务实管用,切实发挥检察技术对检察履职办案的支持、保障作用。