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（一）审查认定犯罪应当依法准确把握是否具有严重社会危害性的本质特征。准确区分罪与非罪、违法与犯罪的界限，要善于从纷繁复杂的法律事实中准确把握实质法律关系，善于从具体法律条文中深刻领悟法治精神，善于在法理情的有机统一中实现公平正义。理解把握“多次盗窃”的规定，应坚持实质解释，不能简单认为只要“多次盗窃”就一律作为犯罪惩处。一方面应遵循“多次盗窃”与“数额较大、入户盗窃、携带凶器盗窃、扒窃”具有相当的危害性；另一方面要把分则与总则结合起来理解，根据刑法第十三条的规定，进一步审查其行为的社会危害性程度和是否应予刑罚处罚。对“多次盗窃”的，可以结合行为人实施盗窃的动机、目的、时间、地点、手段、对象、数额等情节综合判断是否认定为盗窃罪。如具有以破坏性手段多次盗窃的，以盗窃为业的，曾因盗窃受过刑事处罚或者行政处罚又多次盗窃的，多次盗窃残疾人、孤寡老人财物等情形的，应当以盗窃罪依法追诉。对于虽然多次盗窃，但行为人属于贪图小利、顺手牵羊，盗窃少量财物、价值较小的，应当认定为情节显著轻微危害不大，不认为是犯罪。
爷爷跟着别的女人跑了，父亲又为了维持家庭辍学打工，他是从小听着奶奶对爷爷的埋怨长大的，清贫的环境更是让他对生活充满不满。高中毕业后，他开始了打工生涯，因为没有一技之长，生活并没有多大好转，准备放弃时，一个女人走进他的生活。“她很漂亮很温柔，不在乎我的家庭，我们结婚了，她给我生了3个孩子，我发誓要给她和孩子幸福，但是……”罗六斤抓着略显灰白的头发喃喃地说。
对此，北京师范大学中国教育政策研究院副院长、教授金志峰指出，实施清单管理，可为学校办学治校立标尺、明规矩，拉直规范红线，筑牢制度堤坝，有效推动办学治校循规律、明底线、守规则。《通知》秉持法治原则，坚持依法治教，将各类教育法律、法规、规章及相关政策文件中以学校为行为主体的禁止性规定列入规范管理负面清单，提出十二项“严禁”，范围覆盖学校办学治校各个方面，这些“严禁”并不是新政策、新要求，而是以底线标尺的形式重申，提醒地方、学校、教师进一步重视，并抓落实、见成效。
近日，光明日报“这些提振经济的好做法”栏目推出《这是个妙招：一次购票终身游》，介绍了自5月1日起，新疆吐鲁番各A级景区执行首次实名购买门票、终身免门票政策。当地文旅部门负责人表示，这是在深入调研和广泛征求意见后，做出“大胆的决定”，主要想通过门票优惠，提高疆内自驾游客复游率，带动周边酒店、餐饮、购物等相关产业发展和经济增长。