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通知还要求，各地自然资源主管部门、电信主管部门要优化地图审核、APP备案政务服务，提供信息化服务等便利措施，提高工作效率。两部门将定期通报有关地图审核信息及APP备案信息，对梳理发现的APP中的“问题地图”线索进行会商，对重点违规线索开展深入调查，对可能出现的问题进行预判，对趋势性问题提出措施，提高防范“问题地图”和抵御风险的能力，督促APP主办者落实安全管理责任义务。
这样的特色展厅不只在苏州博物馆，江苏多地都在探索建立面向儿童的展教结合阵地：常州博物馆开设了“馆中馆”的少儿自然博物馆，扬州中国大运河博物馆为青少年设计了“运河迷踪”互动式沉浸展厅，吴文化博物馆开辟了适合青少年参观体验的“吴风展厅”。
一是法律规范和法律条文的关系。法律体系包括众多部门法，一部法律包含若干条文，部门法与部门法之间、法条与法条之间都不是孤立存在的，而是有机联系的整体。从部门法角度看，适用一个法律条文，往往意味着适用一部法律。一个法律条文必须放在整部法律中进行理解适用。以刑法为例，准确适用既要看分则，也要看总则。比如，刑法分则第264条规定，多次盗窃构成盗窃罪。最高人民法院、最高人民检察院《关于办理盗窃刑事案件适用法律若干问题的解释》明确，2年内盗窃3次以上，应当认定为多次盗窃。某人散步时先后3次将他人养殖在单位门口的16盆多肉植物盆栽拿回家，被发现后如实向公安机关陈述盗窃事实，并将所盗物品交还。经鉴定，盗窃的植物价值98元。检察机关依法决定不批捕，因为刑法总则第13条规定“情节显著轻微危害不大的，不认为是犯罪”。社会危害性、刑事违法性、应受刑罚处罚性是犯罪的基本特征，其中社会危害性是犯罪的本质特征，没有社会危害性或者社会危害性没有达到刑事法律所规制程度的行为就不是犯罪。办理此类案件，就要注意刑法总则与分则的统一，把社会危害性与事实情节、主观恶性等综合衡量。
按照约定时间，记者来到了这家学校。刚进入教学楼，家长和孩子就被分开了。孩子被带入一层的教室，此前要求带的文具原来是用来参加学校组织的选拔考试。考试开始后，家长们就聚集在一起交流孩子的学习。聊天中记者得知，这家学校此前已和其他区一所重点公办中学面向全市进行过多次联合考试，这次考试可能是今年招生季的最后一轮。5月5日中午12点半，3个小时的考试结束了，家长被统一安排到学校操场上接孩子。