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而在学员吴婷婷看来,夜校吸引她的原因则是“能看到自己的另一种可能”。上班工作,回家带娃,每天两点一线的生活,让吴婷婷觉得越来越缺失自我。“在夜校,我特地报了和自己生活、性格完全不搭边的拳击课程。在学习中,既挖掘了自己的另一面,也释放了工作和生活积攒的压力,让自己找到了一个更好的状态。”
对于支持马祖居民在福州就读,福州市教育局副局长念琪称,学前教育阶段,马祖居民可根据自身实际情况,自主选择在居住地或工作地,向当地教育行政部门申请子女入园,由所在市、县区教育行政部门结合家长意愿安排到公办园。小学阶段,马祖居民子女需要在五城区暂住地附近小学就读的,可向县区教育局提出申请,由县区教育局统筹安排入学。父(母)片内有房屋所有权证(不动产权证书)的马祖居民子女,可比照片内生规定(户籍要求除外)划片入学。初中阶段,在五城区小学毕业的马祖居民子女按初招对口方案安排升学。高中阶段,在连江县设立试点,马祖高中阶段学生可申请到连江县三级达标及以上高中相对应年级就读,并建立学籍。
另一方面通过调控水位等方式恢复洪湖的水生植被,控制内源污染。打个比方,如果水生植被不恢复,即便往湖里倒矿泉水,水质也不会明显改善,因为没有植被的保护,底泥一直被搅动,底泥中的营养物质一直释放,是难以达到治理效果的。因此,随着入湖水质的改善和提高、水生植被的逐步恢复,洪湖才能逐步形成水质改善和植被恢复的良性循环,这样整体的生态系统才能得以恢复。
重庆市生态环境局副局长陈卫介绍,截至目前,重庆市生态环境局已经会同重庆市林业局授牌巫溪阴条岭、黔江武陵山、南川金佛山、渝北华蓥山4个生物多样性综合观测站,布设36个固定观测点,逐步构建以“观测站+观测点”相结合的观测网络,基本覆盖全市典型生态系统,开展对重庆市重点区域生物多样性及其栖息地环境状况的动态观测。观测网络以陆生维管植物、哺乳动物、鸟类、两栖爬行类、昆虫等类群为主要观测对象,每年获取动植物及环境因子数据数万条。